A Televisão no Brasil teve sua pré-estréia no dia 3 de Abril de 1950 com a apresentação de Frei José Mojica. As imagens não passaram do saguão dos Diários Associados, onde havia alguns aparelhos de TV instalados. A inauguração foi em 18 de setembro de 1950, em São Paulo(SP), através da TV Tupi canal 3, a televisão teve seus primeiros anos marcados pela fase de aprendizagem, tanto técnica quanto artisticamente ela pode tanto desenvolver, como fazer o conhecimento ser estático.
A televisão é antes de tudo um instrumento de desenvolvimento social, Vimos seriados, programas bem famosos, entre eles: big brodher, a fazenda, etc, que são programas só acrescentam tempo para quem gostaria mesmo de perder.
Poucos são programas educativos, nas tv´s ( se referindo ao canal aberto e democrático) temos ainda a Tv CULTURA é única dentre as demais que passam conteúdos que venham a dinamizar mais o conhecimento que se pede no mundo de hoje. Os melhores programas infelizmente não são pra todos, a tv fechada é uma questão de luxo, e luxo mesmo é ver Discovery, NetGeO, Hystory, entre outros, até a tv escola é uma tv fechada, e o que diremos agora da tv futura?
Pois é, a TV FUTURA era uma tv democrática, ou seja, era aberta para que todos pudessem melhor conhecer, mas o que dizer de uma sociedade que não valorizava e achava ( ou acha ainda) que tv com conteúdo é chato? Foi o que podemos ver com a baixa audiência que custou caro e saiu do ar. Ai complica né?
A Televisão que educa
Todos fazem críticas à tv, dizendo na maioria das vezes que a televisão é uma fonte de alienação constante, já que ela é um veiculo ideológico usado para inserido para propagação da indústria cultural e que tem as crianças como consumidoras em potencial devido às suas características de compradoras imediatas , algumas correntes pedagógicas criticam Algumas pedagogias não recomendam a televisao para crianças muito cedo pelos Sintomas e experiências do consultório de pediatria. isso pelo fato delas terem:T dificuldades em estabelecer um contato pessoal.Gostarem de fazer caretas e mal conseguir olhar nos olhas de outra pesso; Frequentemente responderem de maneira superficial ou estereotipada, e não manifestarem interesse muito profundo pelas coisas; Lerem menos e preferirem apresentações ilustradas, geralmente revistas em quadrinhos e non-books; Quase não conseguirem elaborar o que viram ou leram; Apresentarem maior falta de concêntração; Incentiva-se a tendência à dependência de álcool, medicamentos e drogas, pois as crianças se acostumam a obter estímulos e conteúdos anímicos sem qualquer esforço próprio - por assim dizer, apenas apertando um botão;O desenvolvimento da vontade sofre um dano central, pois as crianças ficam sentadas imóveis diante da tela, não podendo atuar ativamente, imitando, como é de seu costume.Fica comprovado que o desenvolvimento da fala sofre um nítido atraso.Deixemos o lado negativo de lado e vamos partir para analisar a função da educação em prol da educação, vejamos o exemplo da tv escola:
Criado em setembro de 1995, foi ao ar oficialmente para todo o Brasil em 4 de março de 1996. Em dezembro de 2003 a TV Escola realizou uma das primeiras transmissões de TV digital por IP, através de um projeto experimental denominado TV Escola Digital Interativa (TVEDI).A TV Escola exibe 24 horas diárias de séries e programas educativos, que estão divididos em cinco faixas temáticas, que recebem os nomes: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Salto para o Futuro e Escola
Aberta, etc.
Falando em TV EDUCATIVA, vale salientar que "ela surgiu 1975 e foi extinta no dia 2 de dezembro de 2007, para dar no lugar à TV Brasil, canal de televisão público do governo federal brasileiro, no mesmo dia quando se iniciaram as transmissões de sinal de TV Digital em território brasileiro.TV Educativa (Televisão Educativa) ou TVE Brasil foi uma rede de televisão brasileira, mantida pela ACERP, que atua na área de radiodifusão".( fonte wikipédia)
Qual a função da televisçao ela educa?
Para o jornalista Nelson Hoineff, especialista em TV por assinatura, crítico de cinema e diretor de documentários, com passagem por grandes emissoras de TV do Brasil, como Manchete e SBT, diz que: "Não é função específica da televisão educar as crianças". Na entrevista ao Jornal do Brasil ele responde as seguintes perguntas:
Como podemos definir qualidade em televisão?
Nelson Hoineff – Tenho forte oposição à idéia de que a qualidade do meio depende exclusivamente da aceitação institucional do seu conteúdo. Uma televisão pode ser ruim mesmo exibindo uma sinfonia de Beethoven e pode ser boa mesmo falando para as massas. Qualidade em televisão depende, em grande medida, da adequação formal e narrativa do conteúdo ao meio, o que, aliás, vale também para qualquer outra forma de expressão. Não basta, por exemplo, filmar um texto de Shakespeare para se fazer um bom filme, pelo contrário, a maioria das adaptações é muito ruim.
Como é possível assegurar a qualidade da produção de mídia? E, especialmente, da produção de mídia para crianças e jovens?
N.H. – Considero que não é função específica da televisão educar as crianças. Ou então: a televisão tem tanto dever de educar quanto um jogo de futebol, por exemplo. Dito isto, podemos pensar num modelo de televisão que seja compatível com a dignidade do espectador e de modelos de programação adequados à criança (que a meu ver não devem reproduzir a educação formal e sempre que possível se antepor a ela). É muito difícil assegurar isto quando o entorno da televisão é tão medíocre e imune a qualquer forma de controle. O que a televisão gera hoje é em grande parte não apenas ofensivo ao cidadão como inibidor de seu crescimento. A maior parte dos brasileiros se forma através da televisão e o tipo de formação que ela vem produzindo é indiscutivelmente nefasta.
De que forma podemos usar a mídia em favor da melhor educação para crianças e jovens?
N.H. – Não vejo a televisão como um mecanismo de complementação à educação formal. Mas tudo que o jovem possa ver na televisão de verdadeiro, de ético, tudo que estimule sua reflexão e facilite o entendimento do mundo é profundamente educativo.
Em que medida a sociedade pode intervir para controlar a qualidade do que é veiculado pela mídia?
N.H. – A sociedade tem que saber, em primeiro lugar, que é ela quem está pagando a televisão e que as outorgas são dadas em seu nome. Deve ter em mente, também, que a televisão é um meio de comunicação que constitucionalmente não pode estar sujeito à censura prévia. Portanto, não há como reclamar formas de controle mais rígidas do governo, por exemplo. É uma equação difícil de resolver. Mas o melhor caminho, a meu ver, é chamar a atenção para o fato de que a sociedade não está satisfeita com a televisão que lhe está sendo oferecida. Há caminhos para se fazer isso.
Quais?
N.H. – É necessário que haja organização suficiente. Em muitos países existem instituições voltadas para o controle de qualidade da TV. No Brasil há algumas bastante sérias, mas que acabam tendo pouca penetração na mídia. As televisões públicas poderiam ser um ótimo foro para se discutir a qualidade da TV no Brasil, de maneira transparente e séria. Pode-se através dela estimular a sociedade a perceber as potencialidades não exploradas da televisão e a maneira pela qual a TV acaba sendo nociva às pessoas. Pode-se mudar a TV a partir da própria TV. Isso ressalta também uma das faces mais importantes das TVs públicas, que não podem vir a reboque da TV comercial, mas ter a sua própria cara, discutir questões que não poderiam ser discutidas em outro âmbito, fazer uma boa televisão (o que no caso mais geral não vem acontecendo) e assim mostrar à sociedade como uma televisão de qualidade é viável no Brasil.
O que preocupa é a quantidade de tempo que as crianças passam assistindo televisão aumenta, também aumenta a preocupação de como isto afeta a sua habilidade acadêmica. As crianças estão assistindo televisão em uma média de aproximadamente quatro horas por dia, outras até mais devido a ociosidade..A televisão pode ser uma ferramenta acadêmica útil, e tem sido usada em salas de aula com finalidades acadêmicas desde 1970. Os programas de televisão são usados para ajudar crianças em várias atividades, e são usadas em conjunto com outros materiais de ensinamento, para dar uma proximidade mais abrangente aos métodos de aprendizado.
Portanto, como tudo na vida deve ser tratado com moderação, assim é a televisão que é uma ferramenta educacional útil se usada corretamente e com moderação, pois ela pode ajuda as crainaças a desenvolver a aprendizagem acadêmica e também com o desenvolvimento social e emocional,isso porque as estas ficam expostas a idéias e culturas diferentes, sem a ncessidade de vivenciar estas situações. A televisão também ajuda com assuntos que são de difícil abordagem como perdas e ameaças, então se tudo for acompanhado e moderado , creio que a sociedade terá mais frutos gratificantes colhidos pela televisao.
Alguns vídeos ue podem ajudar:
http://www.youtube.com/watch?v=n9WxQBtyYmk - New TV: educação pelo celular.
http://www.slideshare.net/liviasodre/apostila-como-fazer-aula-para-tv-pendrive
